학습과 기억
학습할 때 우리는 종종 기억 과정을 생각합니다.. 기억력은 학습에서 매우 중요합니다.. 저장(저장)배운 것을 기억하고 새로운 상황에 적용할 수 있는 정신 활동을 말합니다.. 이 시점에서 일부는 학습된 상태로 유지되고 필요할 때 사용되지만 일부는 사용되지 않고 메모리에서 사라집니다., 이 현상을 잊어(잊다)라고. 따라서 기억력을 향상시키고 망각을 방지하는 것은 학습 효과를 극대화하는 것과 관련이 있으며 학습의 주요 기능이기도 합니다..
기억의 구조와 과정
기억의 구조는 관점에 따라 다르게 설명된다.. 지각 과정의 관점에서 기억의 구조를 살펴보자., 일단 인지된 정보는 대뇌 피질의 기억 흔적입니다.(기억 흔적)그리고 그것은 새로운 행동에 영향을 미칩니다. 이 시점의 정보는 이름이 지정됩니다.(서명), 스크랩 종이(보유), 기억과 인식(기억과 인정)에서 세 단계를 거칩니다.. 이때 이름을 명명하는 것은 기억의 첫 번째 단계로 유기체의 감각기관에 의해 대뇌피질에 정보가 먼저 등록되어 흔적을 남기는 행위이다.. 둘째, 보존이란 기록된 내용이 사라지지 않고 그 흔적을 간직하고 있는 상태이다.. 셋째, 기억과 재인은 포착된 내용이 필요한 단계에서 사용되는 상태이며, 기억과 재인의 구분은 정보가 인출될 때 단서의 유무이다.. 기억은 종종 주관적이며 단서가 주어지지 않습니다., 논문 방법에서 사용할 수 있는 정보를 말합니다.. 인식은 단서가 제공되는 객관식 과정에서 사용할 수 있는 정보를 말합니다.. 정보처리이론의 관점에서 기억은 부호화된다.(부호화), 컴퓨터에 저장(저장), 후퇴(주문형)3단계 과정을 거쳐. 정보는 인코딩될 때 저장됩니다., 즉, 메모리 흔적의 형성 또는 획득입니다.. 일상 생활에서 기억에 인코딩하는 데 특별한 노력이 필요하지 않은 것 같습니다.. 며칠 전에 만난 친구와의 대화, 오늘 아침에 들은 뉴스를 기억하려고 애쓰지 않아도 쉽게 기억할 수 있습니다.. 그러나 코딩의 효과는 경우에 따라 다릅니다.. 정보에 따라 하나 이상의 특성과 함께 인식되지 않으면 기억이 어려울 수 있습니다.. 화학 공식이나 사람의 이름이나 지명을 외우려면 별도의 노력이 필요합니다.. 마지막으로 이 경우 암호화는 정보 저장에 중요한 역할을 합니다.. 즉, 코딩되지 않은 정보는 캡처할 수 없습니다.. 그렇다면 메모리에 정보를 인코딩하는 데 어떤 요소가 역할을 할까요?? 일부 학자들은 깨어있다(흥분) 예시로 레벨. 일상 생활에서 특정 사건은 특히 잘 기억됩니다.. 이것은 이벤트에 대한 각성 또는 생리적 각성 수준에 따라 달라지는 것으로 생각됩니다.. 저장 코드의 형식(저장 코드 유형), 정보를 동질적인 그룹으로 그룹화하여 기억(조각), 시각적 이미지(비유적 언어)코딩의 영향력을 높이는 방법이기도 합니다.. 보관이란 암호화된 정보를 사용하지 않고 보관하는 상태를 말합니다.. 메모리 추적을 검색하려면 저장 단계 동안 지속되어야 합니다.. 그러나 저장 단계에서는 흔적이 존재하는지 여부에 대한 증거를 찾기가 어렵습니다.. 그러나 메모리 트레이스는 저장 단계에서 여러 유형의 변경을 겪는 것으로 알려져 있습니다.. 물론 기억의 흔적은 주관적 해석에 따라 좋은 형태로 전환될 수 있다.. 또한 기억 흔적은 여러 면에서 다른 일련의 단계를 거친다고 제안되었습니다.. 이 제안은 기억이 기억의 감각 저장소라고 말하는 컴퓨터 유추에 의해 암시되는 다중 기억 이론입니다., 단기 기억을 저장, 장기기억에 저장해야 합니다.. 검색은 인코딩의 반대이며 보존 기간이 끝날 때 정보를 검색하고 사용하는 단계를 나타냅니다.. 시간이 흘러도 기억의 흔적이 남아 있다면 이 정보를 어떻게 인출하고 사용할 수 있을까?? 이 질문에 대한 한 가지 대답은 트랙의 강도이고, 다른 하나는 트랙과 검색 단서 간의 관계입니다.. 미량 강도 실험은 이 실험을 수행한 Stroop에 의해 수행되었습니다.(스트룹, 1935)이름을 딴 연 효과로 가장 잘 알려져 있습니다.. Strop이 사용하는 작업에서 피험자는 컬러로 인쇄된 일련의 단어와 각 단어를 보았습니다.
인쇄된 색상에 대해 가능한 한 빨리 응답해 달라는 요청입니다.. 이때 초록이라는 단어를 파란색 잉크로 써서 보여주면 반응이 더 느려졌고, 많은 연습을 한 후에도 그대로였다.. 이 현상은 스트룹 작업에서 대상자가 자동으로 단어를 의미하는 색상을 되찾아 단어 인출이 방해받았음을 의미하며, 이는 이미 익숙한 색상이 메모리 레인에 강하게 남아 있음을 시사합니다.. 마찬가지로 저장된 정보라 하더라도 어떤 단서를 어떻게 사용하느냐에 따라 정보가 검색될 수도 있고 검색되지 않을 수도 있습니다.. 무언가를 기억하려고 할 때 혀끝이 자주 돌아가는 현상(설교 효과)경험했을 것이다. 이것은 20문항 게임을 생각하면 쉽게 이해할 수 있습니다.. 인출의 기본 원칙은 인출 단서의 정보가 기억 추적의 정보와 일치할수록 성공적인 인출 확률이 높아진다는 것입니다.. 이 때문에 단서가 주어지지 않는 주관식 시험은 단서가 제시되는 객관식 시험보다 학생들을 더 긴장하게 만든다..
지금까지 연구된 세 가지 기억 과정, 즉 인코딩, 컴퓨터에 저장, 인출은 어떤 것이 더 중요하고 덜 중요한지 비교하는 것이 불가능할 정도로 기억에서 필수적인 과정입니다.. 즉, 무언가에 대한 기억을 확립한다는 것은 세 가지 프로세스가 모두 완료되었음을 의미합니다., 이 세 가지 중 어느 하나라도 불완전하면 기억 현상이 파괴되어 망각에 이르게 된다.. 따라서 무언가를 잊었다는 것은 코딩이 적절하지 않거나 잘못되었음을 의미합니다., 정보가 저장되는 동안 명확성을 잃을 때, 또는 원하는 모든 정보를 저장하기에는 저장 용량이 너무 작을 때, 그리고 이것은 인출 오류가 발생했을 때 발생하는 현상입니다..